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IB CAS(Creativity, Activity, Service)가 어떻게 학생들의 대입을 돕는가?

사진설명]선명한 푸른색과 초록빛 강물 속에서 보여지는 다양한 색깔로 표현한 뒷모습

붉은 지평선이 잔잔한 물을 휘감아 혼란을 암시합니다. 본 그림의 작가인 현진학생은 그림에 대해 이렇게 설명합니다. “저는 과거와 현재가 공존하는 강물에 갇혀 끊임없이 충돌하고 혼란스러워하는 모습을 그렸습니다.” 그녀가 완성한 11개의 작품은 AIS 호주국제학교의 IB 프로그램의 하나로 다른 10명의 학생들의 작품들과 함께 전시되었습니다.

IB 프로그램은 단순한 예술의 기술적 측면 이상의 것에 초점을 맞춤으로써 자기의 이야기를 표현할 수 있도록 돕습니다. 이 프로그램이 요구하는 ‘멘토링’과 ‘엄격함’ 및 ‘표현의 자유’는 그녀가 제한적인 교실환경을 뛰어넘어 예술의 가능성에 대해 배우면서 다양한 자원들을 경험하고, 사용할 수 있게 합니다. 그러한 이해는 대학에서 입학 허가를 받기 위한 준비과정이었을 뿐 아니라 여러 학문에 걸쳐 아이디어를 융합할 수 있는 성인으로도 성장하는 데에 도움을 주었습니다. (현진학생은 UAL Camberwell과 런던 커뮤니케이션 대학교 (London College of Communication)뿐 아니라 킹스턴 대학 런던(Kingston University London), 온타리오 예술 디자인 대학(Ontario College of Art and Design University)에도 합격했습니다.)

IB 디플로마를 취득하기 위해서는 6과목을 통과하는 것 외에 TOK(Theory of Knowledge) 이수 및 공식 평가를 통과해야 하며4,000단어 이내의 소논문 EE(Extended Essay)를 작성해야 함은 물론, CAS(creativity, activity, service) 프로젝트를 완료해야 합니다. 특히, CAS는 학생들에게 그들만의 특별한 열정을 탐구할 수 있는 커다란 자유를 줍니다. 현진과 영화 작업을 하는 조나단(Jonathan), 오디오 작업을 하는 다른 친구들은 미술에 몰두하기로 결정했습니다. 학생들 개개인은 자기 주도적인 작업을 지도해 줄 수 있는 멘토가 있습니다. AIS 아트 프로그램 코디네이터인 Nigel Hall은 이러한 프로그램은 “자신이 예술가로서 말하고 싶은 것을 알아내기 위한 자기 자신과 하는 개인적 인터뷰”를 장려한다는 점에서 독특하다고 말합니다.

CAS 프로젝트는 창의적 주제 이상의 참여를 촉진시킵니다. 많은 학생들이 좀 더 전통적인 학문 분야와 관련된 프로젝트를 수행합니다. 예를 들어, 마지막 학년인 Jerry는 Model UN 프로그램을 주도함으로서 평소 관심가지고 있던 국제 문제 해결에 대한 탐구를 하기로 결정했습니다. 호치민에 있는 5개의 국제학교 대표들이 모여 여러 나라를 대표해 몇 시간 동안 문제를 논의하고 결의안이 통과될 수 있도록 토론합니다. 참여자들은 글로벌 이슈와 관점에 대해 확실히 이해할 수 있을 뿐 아니라, 적용 가능한 문제 해결, 협력, 연설 및 연구 스킬을 배웁니다. Jerry는 그 경험이 올 가을 런던 경제 대학(the London School of Economics)에 입학했을 때 이점으로 작용할 것이라고 기대합니다.

Jerry는 “가장 중요한 부분은 리플렉션(reflection)”이라고 설명합니다. CAS 프로젝트는 정기적인 리플렉션 보고서를 통해 평가됩니다. 진행상황을 모니터링하고 주요 이벤트와 성취에 대해 비판적으로 생각하기 위해, 학생들은 2년의 과정동안 정기적으로 짧은 에세이를 완성해야 합니다.

IB프로그램을 통해 대학 준비를 하기 위해 베트남 현지 고등학교에서 AIS로 전학온 베트남 학생 Milly는 올 봄 AIS에서 열린 GIN(Global Issues Network 글로벌 이슈 네트워크) 컨퍼런스에서 CAS 프로젝트를 집중시켰습니다. 모든 학년의 학생들은 LGTBQ 이슈, 지속가능성 또는 동물밀매 등과 같은 다양한 주제에 대해 토론하기 위해 서로 다른 그룹들을 구성하였으며 포스터, 연극, 게임 등과 같은 창의적인 방법을 개발하여 그들의 아이디어와 통찰력을 보여주었습니다. Milly는 이를 통해 시간 관리 및 조직화, 리더십, 그리고 여러 다른 배경의 사람들과 함께 일하는 방법을 배울 수 있었다고 말합니다.

많은 학생들이 AIS를 선택한 주요 이유는 IB 커리큘럼이라고 말합니다. IB 커리큘럼은 고등학교 졸업 후 외국 대학에서의 생활을 준비시켜준다고 말합니다. 리서치에 의거하여 논문을 작성하고, 수많은 과목에 숙달되기 위한 실질적 스킬에서부터 팀워크, 자신의 능력에 대한 자신감을 기르는 방법 등에 이르기까지 그들은 대학에서 만나게 될 것들을 이미 입학 전에 경험하게 됩니다.

AIS는 표준화된 평가에서 우수한 점수를 받는 것 뿐 아니라 지역사회에 대한 관심을 가지고 평생 자기계발을 할 수 있는 균형 잡힌 인재를 배출합니다. IB 프로그램은 TOK 시험에 필요한 전통적 강의실 환경과 좀 더 개방적인 CAS 프로젝트 환경의 균형을 통해 이러한 목표를 실현합니다. 에세이에서조차도 관심 주제에 대해 엄격한 방법론을 적용하여 전통적, 현대적 방식의 학습 결과의 혼합을 허용합니다. 예를 들어, Milly는 내년 호주의 대학에서 생물학을 공부할 때 사용할 연구 및 실험 절차의 유형을 활용하여 항생제 내성 박테리아 및 전통 의학을 조사했습니다.

이 프로젝트는 종종 학생들이 외부 세계에 대한 시선과 참여하는 방식에 대한 획기적 변화를 가져오기도 합니다. 여러 차례 수상한 경험이 있는 혁진 학생은 한국의 위안부 문제에 대한 묘사로 자신의 국가의 문화와 그 안에서의 위치에 관해 더 많이 배우고 반영할 수 있는 기회가 되었다고 설명합니다.

Milly는 “공립학교에서는 이러한 활동은 결코 존재하지 않는다.” 라고 말합니다. Milly는 베트남에 있는 또래친구들에게 IB 프로그램을 배우는 AIS 를 추천합니다. 특히 CAS 프로젝트는 학생들에게 영감을 불어넣어주고, 동기부여 및 학생의 두뇌의 새로운 영역을 관여하며, 학생들이 평생 추구할 수 있는 주제, 기술 및 활동을 발견하는 데 큰 도움을 줄 것입니다.

AIS 호주국제학교는 40여개국에서 온 1300명 가량의 학생들이 재학하는 베트남 최고의 IB 스쿨 중 하나로 2군에 세개의 캠퍼스가 위치해있습니다. AIS는 전인적 교육과 학습 환경을 가진 학교로 자부합니다. 더많은 정보를 알기 원하신다면, https://www.aisvietnam.com  로 방문바랍니다.

 

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